什么是STEAM教育？

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才需求的改變，世界各國(guó)都在教育制度上進(jìn)行探索和改革，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。STEAM教育體系便應(yīng)運(yùn)而生，它是目前世界公認(rèn)的杰出人才培養(yǎng)方案。

改革開(kāi)放以來(lái)，我們黨和國(guó)家始終把提高全民族的素質(zhì)作為關(guān)系社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的一項(xiàng)根本任務(wù)。

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)，但也并非絕對(duì)對(duì)立的概念，因?yàn)閮烧咴谠~義上本來(lái)就并非反義詞 。

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育是兩種不同的教育理念。在幾十年的激烈交鋒中，應(yīng)試教育始終占據(jù)主導(dǎo)地位，因?yàn)槲覀円恢币陨龑W(xué)、就業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo)，一直以分?jǐn)?shù)取人。這樣，就導(dǎo)致與高考有關(guān)的課程就得到重視，與高考無(wú)關(guān)的課程就被邊緣化。培養(yǎng)出來(lái)的人才越來(lái)越不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

在素質(zhì)教育理念的影響下，很多家長(zhǎng)并不滿足于在校內(nèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)，安排自己的孩子課外學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等才藝，這是非常重要的素質(zhì)教育。但是，在升學(xué)、就業(yè)的壓力之下，不少家長(zhǎng)更多的是送孩子去各種學(xué)科補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)。

我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)行教育在體制、結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上都與培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)新人才有較大差距。許多學(xué)校還存在著片面追求升學(xué)率，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，只重視智育,而忽視其他方面教育的問(wèn)題，影響著少年兒童的全面發(fā)展。

什么是STEAM教育體系?

我國(guó)教育部在有關(guān)教育信息化的未來(lái)五年規(guī)劃中，明確指出探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式，將成為倡導(dǎo)的發(fā)展方向。事實(shí)上，全國(guó)包括北京清華大學(xué)附中、人民大學(xué)附中、上海中學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附中等在內(nèi)的600余所中學(xué)也都在開(kāi)設(shè)STEAM教育課程。

STEAM素質(zhì)教育指的是這五個(gè)單詞的縮寫：

Science(科學(xué))  Technology(技術(shù))  Egineering(工程)  Arts(藝術(shù))  Maths(數(shù)學(xué))

STEAM是一種教育理念，STEAM教育是關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)的教育，致力于孩子終身的、整體的、綜合的面向未來(lái)的教育，是讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、做中學(xué)、重實(shí)踐的跨學(xué)科教育，以整合的方式培養(yǎng)孩子掌握知識(shí)和技能，并能進(jìn)行靈活遷移應(yīng)用解決真實(shí)世界的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)有所成的優(yōu)秀學(xué)生，使他們不僅能掌握更多的課程學(xué)科知識(shí)，而且能夠全面發(fā)展21世紀(jì)人才所需的4C核心能力。

4C核心能力

創(chuàng)造創(chuàng)新能力

（Creativity and Innovation）

批判性思維與解決問(wèn)題能力

（Critical Thinking）

溝通交流能力

（Communication）

合作協(xié)作能力

（Collaboration）

STEAM教育強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的重要性。

藝術(shù)的審美特性是區(qū)別于其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的根本標(biāo)志。藝術(shù)作品是藝術(shù)家審美理想的結(jié)晶，是美的創(chuàng)造的結(jié)果。它不僅以情動(dòng)人，更以美感人，使人得到一種精神上的愉悅享受。

STEAM教育中的藝術(shù)概念包括很多方面。比如攝影、繪畫、陶藝、書法、音樂(lè)、演講、電影等藝術(shù)。

藝術(shù)與其它意識(shí)形態(tài)的區(qū)別在于它的審美價(jià)值，這是它的最主要、最基本的特征。除審美價(jià)值外，藝術(shù)還具有其它社會(huì)功能，如認(rèn)識(shí)功能，教育和陶冶功能，娛樂(lè)功能等。其中藝術(shù)的社會(huì)功能是人們通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)而認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)歷史、了解人生，它不同于科學(xué)的認(rèn)識(shí)功能。藝術(shù)的教育功能是人們通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，受到真、善、美的熏陶和感染，而潛移默化地引起思想感情、人生態(tài)度、價(jià)值觀念等的深刻變化，它不同于道德教育。

STEAM教育強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性。

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。由于生活和勞動(dòng)上的需求，即使是最原始的民族，也知道簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)，并由用手指或?qū)嵨镉?jì)數(shù)發(fā)展到用數(shù)字計(jì)數(shù)?；A(chǔ)數(shù)學(xué)的知識(shí)與運(yùn)用總是個(gè)人與團(tuán)體生活中不可或缺的一塊。

數(shù)學(xué)被使用在世界上不同的領(lǐng)域上，包括科學(xué)、工程、醫(yī)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等。數(shù)學(xué)對(duì)這些領(lǐng)域的應(yīng)用通常被稱為應(yīng)用數(shù)學(xué)，有時(shí)亦會(huì)激起新的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，并導(dǎo)致全新學(xué)科的發(fā)展。數(shù)學(xué)家亦研究沒(méi)有任何實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的純數(shù)學(xué)，即使其應(yīng)用常會(huì)在之后被發(fā)現(xiàn)。

孩子能從STEAM中提升哪些能力？

1、在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造性地去解決問(wèn)題。從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升創(chuàng)造創(chuàng)新能力。

   STEAM的教育體系首先是跨學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用體系。針對(duì)問(wèn)題提出解決方案，選擇不同的技術(shù)手段創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，這是問(wèn)題導(dǎo)向式的教育體系，力求讓學(xué)生在探索中獲得成就感和滿足感，在尋求結(jié)果的嘗試過(guò)程中鍛煉思維方法和實(shí)踐能力。

  例如：目前常見(jiàn)的下水管結(jié)構(gòu)極易出現(xiàn)堵塞的情況，解決起來(lái)更是費(fèi)事，這一現(xiàn)象一直困擾著人們的日常生活。馮圣濤同學(xué)的項(xiàng)目《具有防堵功能的單向閥門三通》就能有效的解決這一問(wèn)題。單向閥門利用塑料管、塑料片等材料制造出一種全新的管道結(jié)構(gòu)。

STEAM體系中的工程，技術(shù)等知識(shí)主要解決實(shí)際問(wèn)題，藝術(shù)知識(shí)解決人文理解力和精神層面的需求，讓所有的技術(shù)應(yīng)用能夠?yàn)槿诵曰?wù)。好奇不僅是兒童的天性，好奇心和創(chuàng)造力也是一脈相承的。孩子對(duì)事物的好奇是一種迫切認(rèn)識(shí)事物的渴望，有了好奇心才能想到創(chuàng)造一件新的事物。因?yàn)楹⒆訉?duì)這個(gè)事物非常感興趣，能引起他積極主動(dòng)去探索其中奧秘。所以，讓孩子愛(ài)上造物，在造物中學(xué)習(xí)，在造物中研究，比什么都重要。

2、培養(yǎng)孩子思維能力和技能技巧，自己動(dòng)手完成與他們生活相關(guān)的項(xiàng)目

   現(xiàn)代高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要杜絕過(guò)分偏科，所以高考取消文理分科是極其重要的舉措。實(shí)踐證明，知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)分偏科是很難產(chǎn)生杰出人才的。在科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)之間存在著一種相互支撐、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系。

STEAM教育可以發(fā)展學(xué)生的思維能力和技能技巧。在綜合運(yùn)用各種知識(shí)的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)、理解性學(xué)習(xí)，知識(shí)學(xué)習(xí)靈活，掌握更加扎實(shí)。

例如：普通的插線板，其目的是為了方便人們使用電器。但是有些地方還不夠方便，比如插頭單手難以拔出。我們的《單手就能拔插的插座》克服了這一缺陷，利用彈簧（醫(yī)用橡皮管代替）的彈性，實(shí)現(xiàn)了插頭的單手拔插。

3、在探索過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，用工程技術(shù)驗(yàn)證想法

動(dòng)手能力不等于創(chuàng)新能力。STEAM教育既要求孩子們動(dòng)腦，也要注重動(dòng)手。通過(guò)不同的創(chuàng)新方法進(jìn)行探索，用工程技術(shù)驗(yàn)證想法，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新能力。

例如：對(duì)于一些戶外水池的清理方法現(xiàn)在還是利用傳統(tǒng)的網(wǎng)撈法，耗時(shí)費(fèi)力，如果水池過(guò)大還有危險(xiǎn)。所以，我認(rèn)為應(yīng)該改進(jìn)現(xiàn)在的網(wǎng)。王昱博同學(xué)的《漂浮垃圾收集器》可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。這種清理器的外形似魚，嘴巴很大，腹部是網(wǎng)，動(dòng)力是兩個(gè)螺旋槳，可在岸上遙控操作。

例如：泳池池水的清潔難度與換水時(shí)的水資源浪費(fèi)現(xiàn)象一直困擾著我們。王雯鈺同學(xué)的項(xiàng)目《泳池池水的重復(fù)利用》能有效的解決這一問(wèn)題。清潔設(shè)施由游泳池、過(guò)濾池、蓄水池和消毒艙等組成，利用石英砂、鵝卵石等廉價(jià)材料對(duì)池水進(jìn)行過(guò)濾、去污等凈化處理。再利用紫外線消毒，整個(gè)過(guò)程一道完成，既節(jié)省時(shí)間又節(jié)省空間。

4、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是產(chǎn)生杰出人才的重要培養(yǎng)途徑

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也有賴于團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。我們?cè)谝龑?dǎo)孩子自主思考和探索的同時(shí)，要善于與團(tuán)隊(duì)其他成員進(jìn)行交流，尤其在遇到困難時(shí)，要發(fā)揮集體的智慧，讓孩子體驗(yàn)群體的力量，激發(fā)出每個(gè)個(gè)體的智慧和力量。

例如：海口是濱海城市，每年都會(huì)遭受幾個(gè)強(qiáng)臺(tái)風(fēng)的襲擾，經(jīng)濟(jì)損失上億，不但造成人員傷亡，還會(huì)影響人們的出行。陳琪、潘貝茜同學(xué)的《房頂蓄水緩泄自動(dòng)控制系統(tǒng)》是為了解決內(nèi)澇而設(shè)計(jì)的電子控制系統(tǒng)，在強(qiáng)降雨時(shí)，先把雨水蓄積在房頂，等雨停后再把雨水排泄掉。本系統(tǒng)既適用于?？谶@樣濱海城市，而且還適用其它容易發(fā)生內(nèi)澇的城市和地區(qū)。