弘揚教育家精神，做暖心德育踐行者——海口觀瀾湖華僑學校2024—2025年度德育研討會

弘揚教育家精神，做暖心德育踐行者

海口觀瀾湖華僑學校2024—2025年度德育研討會

    培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。習近平總書記強調(diào)：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”，并要求“把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域”。無論是“德智體美勞”還是“立德樹人”，德育都排在第一位，足以說明德育在學校教育和青年成長中的重要地位和作用。

    在教育的廣闊天地里，德育如同春雨般潤物無聲，滋養(yǎng)著每一顆年輕而蓬勃的心靈。2025年1月5日上午海口觀瀾湖華僑學校迎來了2024-2025學年度期末德育研討會，以“弘揚教育家精神，做暖心德育踐行者”為主題，旨在通過深入研討與總結(jié)，進一步推動學校德育工作的創(chuàng)新與發(fā)展。本次德育研討會由初中部學生發(fā)展與家校共育中心羅鳴主任主持，與會人員包括學校理事會執(zhí)行理事吳惠鵬、校長許亞鵬、副校長鄧國宏、小學部副校級督學張秀珍及小、初、高學生發(fā)展中心主任、體衛(wèi)藝中心主任、團委書記及大隊輔導(dǎo)員、小、初、高中各年級主任、班主任和德育干事們。

    會議分為兩個階段進行。第一階段是會前研討，學校打破學段界限，以起始年級、中段年級和畢業(yè)年級為分組，圍繞“規(guī)范教育，習慣養(yǎng)成”、“文化建設(shè)，特色管理”和“人文備考，暖心關(guān)懷”三大話題展開了深入而熱烈的討論。各組在組長的帶領(lǐng)下，充分利用了會前的時間，通過線上線下集體討論的方式，集思廣益，碰撞出了許多智慧的火花。這些討論不僅加深了教師們對德育工作重要性的認識，更為接下來的會場議程提供了豐富而寶貴的素材。

研討會第一階段：會前研討

起始年級會前研討

中段年級會前研討

畢業(yè)年級會前研討

研討會第二階段：現(xiàn)場集中分享

流程一：介紹會議嘉賓和流程

    學生發(fā)展中心羅鳴主任簡潔明了地介紹了會議嘉賓和流程，接著，起始年級、中段年級和畢業(yè)年級的組長依次上臺主持，分享了各組會前研討的成果。小組代表們結(jié)合自身的教育教學實踐，通過生動的案例、深刻的分析和精練的語言，展示了德育工作在學生成長過程中的重要作用。

流程二：起始年級研討主題：規(guī)范教育，習慣養(yǎng)成

    懸衡而知平，社規(guī)而知圓。世間萬物，皆存衡量之標準與規(guī)則。在起始年級組的《規(guī)范教育，習慣養(yǎng)成》會前研討中，各位班主任老師圍繞規(guī)范教育與習慣養(yǎng)成的話題進行了深入的交流與探討。

    小組代表小學許妙麗老師首先強調(diào)理解懵懂孩子的重要性，指出一年級孩子注意力難以集中、缺乏自律等特點是正常現(xiàn)象。在管理上，她面臨學生秩序感弱、行為習慣差等難題。為解決這些問題，她提出構(gòu)建良好的班集體，通過兒歌教育、以身作則等方式培養(yǎng)學生良好的學習習慣、行為習慣和思想品德習慣。

    她注重組織班級，采取“3+N”管理模式，確保人人有事做，事事有人管。此外，她強調(diào)管理需有方法，要有愛心、耐心、細心和用心。最后，她提出巧用多方力量，加強與任課老師、家長溝通，向優(yōu)秀教師和網(wǎng)絡(luò)借力，以走向心平氣和的教育境界。整個匯報體現(xiàn)了許老師對學生的深切關(guān)懷和對教育事業(yè)的熱愛。

    初一年級的葉海洋老師通過多種方式培養(yǎng)學生的習慣，以促進學生德智體的多維度發(fā)展。這包括強調(diào)提升衛(wèi)生意識，制定衛(wèi)生公約，確立學習目標與計劃，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣，激發(fā)學習的內(nèi)在動力，以及結(jié)合硬性制度與柔性方法。此外，葉老師還注重安全教育和心理關(guān)懷，加強與家長的溝通，確保德育工作的長期性和持續(xù)性。通過這些多維度的策略，進而促進他們的全面發(fā)展。

    高一年級符秀捷老師則從“用力，用心，用情——規(guī)范教育，促習慣養(yǎng)成”的角度入手，聚焦學生習慣養(yǎng)成中的突出問題，提出通過用力、用心、用情三方面加強教育引導(dǎo)。用力——強調(diào)任務(wù)落實、班級生態(tài)構(gòu)建、思想工作及問題處理要得力、不遺余力、給力、有力；用心——注重抓住每一次教育機會，如特殊節(jié)日、日常活動及集體生日會等，通過細節(jié)關(guān)注學生成長；用情——倡導(dǎo)以親情、友情對待每位學生，傾聽學生心聲，真誠理解關(guān)注，正向引導(dǎo)，特別關(guān)注學生終身發(fā)展和身心健康。整個匯報深刻內(nèi)涵在于強調(diào)教育不僅是傳授知識，更是用心用情用力培養(yǎng)學生良好習慣與人格品質(zhì)的過程。

    最后，王敬偉主任的總結(jié)發(fā)言進一步強調(diào)了習慣養(yǎng)成對于品格塑造和學習行為影響的重要性，指出真正的卓越源于習慣的卓越。此次研討會不僅加深了教師們對規(guī)范教育和習慣養(yǎng)成的理解，而且為未來的教育實踐提供了寶貴的思路和方向。

流程三：中段年級研討主題：文化建設(shè)，特色管理

    “文載于物，族髓附間。運脈牽連，興者襄見?！蔽幕?，宛如一條貫穿民族發(fā)展歷程的脈絡(luò)，它承載于各種物質(zhì)載體之上，深入民族骨髓之中，與民族的命運興衰緊密相連。初二年級長李威主任認為班級文化建設(shè)應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，特色管理與常規(guī)管理相輔相成。此外，他還提出了班主任風格對班級文化建設(shè)的深遠影響，鼓勵各位班主任發(fā)揮個人特色，打造獨具特色的班級文化。

    小學部的王悅凝老師針對小學生的成長特性，強調(diào)了規(guī)則與邊界的教育重要性，并通過“勤、嚴、細、實”四字方針來高效管理班級。在目標設(shè)定方面，她倡導(dǎo)與學生共同構(gòu)建班級愿景，營造一個團結(jié)友愛、積極向上的集體環(huán)境。為了激勵學生的成長，她運用了創(chuàng)新的激勵策略，如積分兌換禮物和積極的“畫餅”語錄，這些方法如同魔法般激發(fā)學生的潛力。面對問題，王老師能夠及時發(fā)現(xiàn)并科學處理，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機遇。此外，她還建立了表揚機制，善于捕捉學生的優(yōu)點，并通過多樣化的方式進行表揚，以增強學生的自信心。這些內(nèi)容凸顯了班主任在班級管理與文化建設(shè)中的關(guān)鍵作用，并提出了一系列切實可行的策略。

    隨后，初二年級荊柳竹老師分享了她在班級文化建設(shè)方面的心得。她認為，文化建設(shè)應(yīng)涵蓋多個維度，包括班級氛圍、學生行為規(guī)范、班級精神、制度建設(shè)、班級活動等。荊老師還特別強調(diào)了特色管理的重要性，認為只有根據(jù)班級實際情況，制定切實可行的管理措施，才能真正實現(xiàn)班級文化的落地生根。荊老師的分享既有理論深度，又富含實踐智慧，展現(xiàn)了教育者對班級文化建設(shè)的深刻理解和積極實踐。

    高二年級的趙瑞芳老師結(jié)合高二11班的實際情況，分享了她在班級管理方面的具體做法。她明確指出，通過班風文化建設(shè)，營造團結(jié)進取、和諧共贏的班級氛圍；通過班委的考察與重組、值日班長制度、無聲自習晚修等措施，增強學生的自我管理能力，培養(yǎng)學生民主意識和責任感。同時，她還強調(diào)了嚴慈相濟的育人方式，強化班級嚴格管理與家校協(xié)同育人的聯(lián)動機制，注重學生發(fā)展的情感關(guān)懷，助力學生成長。此外，她還注重小組文化和個人文化的建設(shè)，通過設(shè)定目標和榜樣，激發(fā)學生的內(nèi)在動力。趙老師的分享，讓我們看到了班級管理中的智慧與匠心。

流程四：畢業(yè)年級研討主題：人文備考，暖心關(guān)懷

    以暖化人，以暖潤心，以暖鑄魂。利用每一種育人環(huán)境的建構(gòu)，悄然中彰顯班主任的人文智慧。在畢業(yè)年級的研討會分享中，大家普遍認同，畢業(yè)年級作為學生學業(yè)生涯的關(guān)鍵階段，德育工作顯得尤為關(guān)鍵。這一時期的學生正面臨升學、擇校等多重壓力，容易產(chǎn)生焦慮、迷茫等心理問題。因此，我們需更加關(guān)注學生的心理健康，強化心理疏導(dǎo)與輔導(dǎo)，幫助他們建立正確的價值觀和人生觀。

    首先，小學劉媛老師帶來了關(guān)于人文備考與暖心德育的年度匯報，充分展示了她在教育領(lǐng)域的全面思考和深入實踐。她的報告涵蓋了教學深度、學生關(guān)懷、活動創(chuàng)意、生活規(guī)律、家校溝通、團隊協(xié)作六大核心方面。劉老師通過激情早讀、個性化輔導(dǎo)、學科競賽等多種方式激發(fā)學生的學習興趣，并特別關(guān)注學困生的轉(zhuǎn)化；她組織了豐富多彩的活動，助力學生的全面發(fā)展；強調(diào)規(guī)律的生活作息，以保證備考期間的精力充沛；加強與家長的溝通，共同構(gòu)建成長的橋梁；并帶領(lǐng)團隊協(xié)作，明確備考的方向。尤其值得一提的是，她在生日關(guān)懷、特殊家庭孩子的關(guān)愛等方面所采取的暖心舉措，在無形中提升學生對于班級的歸屬感和自信心。

    初中戴才波老師全心投入于班級管理與學生德育的實踐活動中。她深入理解學生，尊重他們的個性差異，并通過激發(fā)他們的共情能力，成功地建立了積極的師生關(guān)系。

    在班級管理方面，戴老師運用了量化管理策略，并與科任教師及班干部緊密協(xié)作。

    在人文備考方面，她通過組織軍訓、觀看勵志電影、舉辦反思與表彰大會等活動，有效地提升了學生的德育素質(zhì)。

    通過共情的激發(fā)，在探望生病學生時傳遞了集體的關(guān)懷，讓學生感受到老師也在不斷學習，從而促進了師生間的相互理解。

    高中教師陳言進在分享中指出，觀僑高三年級的備考工作始終以立德樹人為核心，堅持“健康陽光、好學上進”的教育理念，致力于對學生進行全方位、多角度的德育培養(yǎng)。

    陳老師進一步指出，通過系統(tǒng)的規(guī)劃與目標管理，提升年級與班級的緊密協(xié)作，細化各項任務(wù)，并采取分類指導(dǎo)的策略，注重學生培優(yōu)輔差以及心理疏導(dǎo)。在特色實踐中，每位科任老師都傾注心力，例如以提升學生發(fā)展為中心，高考復(fù)習備考工作通過高三教師動員會、月考質(zhì)量分析會、多種學生活動等，不斷強化教師和學生的責任心、團隊心，進取心，畫好最大同心圓。形成人人想學生、個個想高考的備考局面，營造積極向上的備考氛圍。這些措施彰顯的觀僑教育不僅僅是知識的傳授，更是對學生精神層面的關(guān)懷和人格培養(yǎng)的重視。

    經(jīng)過充分的分享和交流，各小組代表在會上進行了精彩的發(fā)言。他們結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗和工作感悟，展示了德育工作中的成功案例和寶貴經(jīng)驗，為我校德育工作者們提供了寶貴的啟示和借鑒。這些發(fā)言不僅展示了學校德育工作的豐碩成果，更彰顯了教育工作者們對德育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著。

會議茶歇

    在緊張而充實的德育研討會進行中，學生發(fā)展中心特別為與會人員安排了溫馨的茶歇時光。請大家稍作休息，品嘗我們精心準備的茶點——香濃的咖啡、清新的水果、甜蜜的小餅干，不僅為大家補充能量，更寓意著我們德育工作的多彩與甜蜜。讓大家在輕松愉快的氛圍中，交流心得，增進彼此的了解與友誼。茶歇之后，德育工作者們將繼續(xù)攜手前行，共同探討德育工作的新思路、新方法。

議程六：鄧國宏副校長發(fā)言

    在聽取了各組的匯報后，鄧國宏副校長發(fā)表了講話。他充分肯定了學校德育工作所取得的成就，并總結(jié)了過去一年所有德育工作者對學校的辛勤付出，每一點每一滴都默默地滋養(yǎng)了觀僑這片培育之地。在分享中，鄧國宏副校長強調(diào)了德育理念與目標的核心——“立德樹人”，并堅持“五育并舉，德育為先”的原則，目標是培養(yǎng)出具有中國靈魂、海南特色的自信陽光、健康自律、正直進取、勇于擔當?shù)膶W子。為此，我們實施了精細化管理，圍繞文化、溫暖、美麗、活力、和諧、平安、健康校園建設(shè)，并通過打

    造“暖心德育”、推進“溫暖工程”和“美麗工程”兩大抓手來服務(wù)立德樹人。在德育工作回顧中，我們加強了班主任團隊和德育隊伍建設(shè)，豐富了學生校園生活，促進了學生全面發(fā)展，并建立了多種家校溝通渠道。然而，我們也面臨著學生學習動力不足、家校溝通尚待深化、班主任團隊管理缺乏有效方法等問題與挑戰(zhàn)。展望未來，我們將持續(xù)推動德育隊伍建設(shè)，優(yōu)化校園活動育人形式，推動特色年級和班級建設(shè)朝向內(nèi)涵式發(fā)展，并加強家校共育建設(shè)，以提升教育質(zhì)量和效果。

    最后鄧國宏副校長用習近平總書記致全國優(yōu)秀教師代表的信結(jié)束了此次發(fā)言：“心有大我、至誠報國的理想信念；為士則、行為世范的道德情操；啟智潤心、因材施教的育人智慧；勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度；樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心；胸懷天下、以文化人的弘道追求”。他期望每一位德育工作者都能自覺踐行教育家精神，爭做暖心德育的踐行者和傳播者，用愛心和智慧點亮學生的心靈之光。

議程七：頒獎儀式

    為了表彰先進、樹立典型、推動學校德育工作再上新的臺階。頒獎儀式由副校級小學督學張秀珍女士宣讀，對在德育領(lǐng)域表現(xiàn)出色的班主任們進行了表彰。這不僅是對他們辛勤努力的認可與鼓勵，也是對班主任職責的一種激勵和促進。班主任是學校德育工作的中堅力量，是學生健康成長的引路人，他們的工作直接關(guān)系到學生的品德養(yǎng)成和全面發(fā)展。

（一）文明班級評比獎項

小學部文明班級獲得五次滿分的是：五4班

文明班級獲得三次滿分的是：六1班 六2班 六3班

文明班級獲得兩次滿分的是：一1班 二1班 二3班 四1班 四2班

初中部獲得四次文明班級的是：

初一3班 初二1班 初三5班

獲得三次文明班級的是：初一1班 初二4班

高中部獲得四次文明班級的：高三1班

獲得三次文明班級的是：高一 1班 高一2班 高一6班高二 1班 高二2班 高二5班 高二7班 高三5班 高三11班高三12班

（二）第六屆班會課大賽獎項

一等獎

劉睿奇 白  云 王卡梨  楊子晨  惠安遠

二等獎

王玲玲 李武強 符秀捷  趙瑞芳  鄒玉瑩

三等獎

王  穎 葉海洋 薛瑞強  付  磊  韓建存

（三）德育論文評選大賽獎項

一等獎

王  穎 劉睿奇 劉  媛  陳  晨 荊柳竹 劉春雨 翁小芳 劉屈原 徐王川 王  晴

二等獎

王  歡 許妙麗 劉  宇 馮小向 方  丹 戴才波 鄭春春

王  陽 財玉華 鄭和霞 楊  超 馬麗萍 趙燕玲 陳  靜

議程八：許亞鵬校長發(fā)言

    最終，許亞鵬校長進行了總結(jié)性發(fā)言。他首先對學校在德育領(lǐng)域取得的顯著成就表示了肯定，并強調(diào)了德育工作是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全校師生的共同努力和持續(xù)的創(chuàng)新。許校長特別強調(diào)，作為教育工作者，我們應(yīng)致力于從科學管理的方式中提升至以文化人管理的深度，積極探索班級文化建設(shè)的內(nèi)涵之路。通過營造積極向上的班級氛圍，培育學生的品德情操，讓文化成為滋養(yǎng)心靈的甘露，續(xù)寫學校德育工作的新篇章。我們應(yīng)始終秉持“立德樹人”的教育理念，用心用情做好學生的思想政治工作，為學生的全面發(fā)展和終身幸福奠定堅實的基礎(chǔ)，共同推動教育事業(yè)邁向更高水平。

    種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。本次德育研討會的成功舉辦，不僅為學校德育工作注入了新的活力和動力，更為全體德育工作者提供了一個學習交流、共同成長的平臺。相信在全體德育人的共同努力下，?？谟^瀾湖華僑學校的德育工作定能再上新臺階，為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出新的更大貢獻。