雙減政策下的“藝”路花開，別樣精彩——海南華僑中學觀瀾湖學校第五屆青年教師大賽

雙減政策下的“藝”路花開，別樣精彩

海南華僑中學觀瀾湖學校第五屆青年教師大賽

    冬季，孕育春天的希望，伴著冬日的暖陽，青年教師賽課活動拉開了帷幕。

    教師的教學基本功是一名教師從事教育教學工作，所必須具備的最基本的職業(yè)技能，為提高青年教師的業(yè)務水平，夯實教學基本功，提高教學質量，讓更多青年教師脫穎而出，2021年12月2日小學綜合組兩位老師參與了海南華僑中學觀瀾湖學校第五屆青年教師課堂教學大賽活動。本次競賽分三個板塊，課堂展示、作業(yè)設計、教學反思三個環(huán)節(jié)，由小學部教學主任陶芹老師策劃。

    我校校長許亞鵬先生、督學張秀珍女士、初中備課組長王俊先生作為聽評課嘉賓出席了此次活動。

毛瀚苒老師擔當主持

    雙減政策下人們對于藝體關注度越來越高，小學藝體組堅持開展“一課一得”，讓孩子們每節(jié)課都有所收獲，在玩樂互動之中，提高藝術素養(yǎng)和接受文化熏陶。

小學綜合組磨課花絮

    磨課的過程既是一個學習、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。音樂組和美術組老師們磨課過程。

    這次活動既是對科任教師課堂教學基本能力的測驗，也給大家創(chuàng)設了一個展示自我、鍛煉自我的平臺，使老師們在教學方面得到了鍛煉，對提高教師教學水平起到了很好的作用。

    首先授課教師是小學部的劉博老師，授課班級為二（3）班，內容是小學美術《 做一道拿手的菜—“火鍋” 》。

    劉博老師創(chuàng)設情境，在班級開設四家不同種類的“火鍋店”，同學們根據火鍋器皿的不同造型總結出本組是哪一種類的火鍋，勾起對食物的感情，引出課題，激發(fā)了孩子們的學習興趣。

    接著由同學們說一說不同種類火鍋有什么感受，貼近學生生活，提出形、色、香、味的概念。在欣賞的同時了解美食形狀多樣、顏色鮮艷豐富、營養(yǎng)搭配均衡的特點。本課的這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生學習的欲望和興趣，讓學生明確了自己的學習目標。

    劉博老師選擇了探究學習的方法，通過觀察菜品實物圖，引導同學們探究菜肴的不同形狀，到臺上使用同一塊輕粘土體驗制作感受，同學們自己發(fā)現(xiàn)揉、搓、壓、掰、捏等制作方法，個別有難度的地方由老師進行演示，解決了本節(jié)課的重難點，培養(yǎng)了學生們的探究能力，為后面的制作創(chuàng)新奠定了基礎。

    通過豐富多彩的圖片感受菜肴的色彩豐富；再播放視頻，讓學生們更加了解菜肴的色彩搭配。

    同學們以做菜單的形式進行廚藝大比拼，看誰做的“火鍋”又美觀又有食欲。在“美食品嘗會”的賞評中，劉老師有意引導學生用簡短的語言進行評價、交流，讓學生在玩中輕松愉快地學習，增長本領。這一環(huán)節(jié)孩子們的積極性都被調動起來，最大限度的發(fā)揮自己的本領，不僅培養(yǎng)了學生的造型能力，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。孩子們的作品百花齊放。

        小組合作歡樂多，通過新技法的學習。蔬菜、水果、鮮肉，被孩子們活靈活現(xiàn)的制作了出來，現(xiàn)場的老師都被孩子們的作品勾起了食欲!

    接下來授課的教師是小學部李婧老師，授課班級為一（3）班，內容是小學音樂《龍咚鏘》。

    通過聆聽演唱《新年好》歌曲和觀看圖片讓學生們感受到過年喜慶的氛圍，給學生講“年”的故事，激發(fā)學生的興趣。

    通過分享春聯(lián)和讀春聯(lián)的方式正式導入到課程中。

    用歌曲、圖片和故事導入，通過聆聽演唱歌曲，調動上課的氛圍，使每一位學生都能感受到過年的氣氛。

    通過認識春聯(lián)的方式，使學生記住歌曲中的歌詞。

    聆聽歌曲感受歌曲的氛圍，學習聆聽音樂的方法，逐步養(yǎng)成有效聆聽音樂的習慣，為更加準確地表現(xiàn)歌曲情緒做好準備。感受歌曲的節(jié)拍并思考四二拍的含義和節(jié)奏的強弱規(guī)律。 

    學習簡單易懂的樂理知識，為日后的音樂學習打好基礎。經過一系列鋪墊后，讓學生聆聽音樂并且?guī)е鴨栴}，充分調動學生學習的積極性，督促他們能夠認真聆聽，用身體打出四二拍的強弱規(guī)律并思考歌曲中出現(xiàn)了哪些樂器的聲音并簡要的介紹樂器，學習重點節(jié)奏，為下面帶入樂器做鋪墊。

    學唱歌曲及課堂總結，按照音樂節(jié)奏朗讀歌詞，在識讀樂譜的同時能夠清楚的識別節(jié)奏的不同，幫助他們準確把握節(jié)奏。老師用琴伴奏，分句教跟著音樂，教師學生分開演唱，跟著慢伴奏合唱。

    歌曲處理：及時指出演唱過程中的不足后跟著原速伴奏合唱

復習重點節(jié)奏后加入樂器，分組進行表演。加入樂器，活躍課堂，可以提高課堂的氣氛并增加學生的學習興趣。

課堂點評

    課堂結束后，由許亞鵬校長、張秀珍督學、王俊老師三位評委對劉博老師、李婧老師的課進行了細致的點評。

    許亞鵬校長點評了兩位老師的課堂，教學目標、課程重難點以及整體流程設計思路清晰，教學水平不亞于語數英，有了質的飛躍，給了兩位老師很大的肯定，同時也給課堂指出了新的發(fā)展方向；隨后王俊老師點評對就在劉博老師課堂中出現(xiàn)的輕微躁動，為劉老師及時把控課堂的行為點贊，課程最后珍惜糧食感情升華難能可貴；李婧老師課堂中調動了孩子們的情感，讓學生分析了情緒節(jié)拍，學習了樂理知識突出了重點節(jié)奏的訓練，多種形式練唱重點節(jié)奏突出，提高了審美情緒讓學生從不會到會再到表演。最后由張秀珍督學總結：經過備課磨課到上完公開課這段時間可以看出兩位老師付出了很多精力，準備的十分充足，同時看到了老師們的成長、進步，與未來的發(fā)展前景。

作業(yè)設計

    認真探索和研究“雙減”政策下學生作業(yè)的優(yōu)化設計方案，教師要深刻研究學生，研究教材，在此基礎上分層設計作業(yè)，設計具有時代性和創(chuàng)新性的作業(yè)類型，評委們根據兩位老師布置的作業(yè)進行打分。

課堂教學反思

    12月9日下午進行教學反思，兩位藝體老師精心制作PPT進行反思演講，這也是教師及時補救的依據以及今后教學改革的借鑒，通過課后反思能達到提高教師自身素質以及提高教學效果的目的。

《做一道拿手菜——火鍋》教學反思

二年級人教美術 

    《做一道拿手菜》這節(jié)課的重點是讓學生運用彩泥進行造型表現(xiàn)訓練，在造型表現(xiàn)上要求求異創(chuàng)新，精美別致。

一、導入啟發(fā)部分

    從課堂的開始我本著創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣為主線，設計了四種不同風格口味、器皿造型不一的火鍋種類，通過探究四種口味不同的火鍋中形狀相同的肉丸及肉片激發(fā)學生創(chuàng)造創(chuàng)新菜品。但最后設計了四張菜單卻給了孩子們創(chuàng)造空間的局限，雖然在作品要求中明確提出每組要做最少一道創(chuàng)新菜，但在作品創(chuàng)作過程中及最后的展示評價環(huán)節(jié)同學們的作品仍然是菜單中那普遍且生活中常見的肉丸、肉片、蔬菜和一些海鮮食材。

二、作品創(chuàng)作技法。

    在課中我設計了四種不同形狀的食材，讓四名同學通過接力的方式用一塊彩泥完成四種形狀的切換制作，旨在讓同學們明白不同的手法可以組合使用，但我忽略了一個關鍵的問題，在二年級這個階段，孩子們可以通過生活中見到的物品和形狀通過彩泥大致的創(chuàng)作出來。我講授的方法只不過是重新復習了一遍。多種形狀組合的較復雜的作品（比如龍蝦、螃蟹）在最后的展示評價階段并沒有幾件，效果呈現(xiàn)不佳。

改進想法：在課后的評課環(huán)節(jié)，感謝各位領導和老師們給予我寶貴的建議，總結來說兩個字：創(chuàng)新。既然二年級的孩子可以通過自己的生活經驗和動手能力創(chuàng)造出見過的物體，那么這節(jié)課的中心可不可以都放在創(chuàng)新上？四川人喜歡吃辣的食物是因為地里環(huán)境潮濕，人們體內濕氣重，可以通過吃辛辣的食物將濕氣逼出來。那么可不可以在創(chuàng)設情境時給學生們一個全新的人文環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境中創(chuàng)造出各式各樣的特測菜品。

《嚨咚鏘》教學反思

一年級音樂

    《嚨咚鏘》是一首用漢族音調創(chuàng)作的兒歌，歌曲中歌聲與鑼鼓聲交替進行，強調了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。本節(jié)課結合了一年級兒童的身心特點，設計了“導入內容。聆聽內容——欣賞歌曲、重點節(jié)奏掌握。學唱歌曲——動情歌唱，樂器伴奏”的教學過程，在整個學習過程中，始終貫穿于歌曲《嚨咚鏘》的音樂，讓學生玩中學，樂中唱。本課力求在師生的交流合作中，讓學生體驗歌曲所表達的快樂情感，了解中國年文化的悠久歷史，并培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力等。

在導入環(huán)節(jié)中，用唱歌講故事和猜對聯(lián)的方式代入到課程中，想要以這種方式激發(fā)學生的學習興趣，把歌詞融入到對聯(lián)中，讓學生加深對歌曲中歌詞的記憶。在聆聽歌曲的過程中，讓學生反復聆聽，在聆聽中巡回思考，簡要的了解樂理知識并闡述自己對音樂作品所帶來的不同情感體驗，鼓勵學生敢于參與，大膽交流。音樂是聽覺的藝術，通過聆聽、敲擊、認識，讓學生用飽滿的情緒感知音樂，通過模仿老師的節(jié)奏，提高學生對聲音、節(jié)奏的聽辨能力。最后能對本課所需學習的樂器和節(jié)奏進行掌握。在學唱過程中，學生通過按節(jié)奏讀歌詞、跟隨老師逐句唱、師生對唱、男女生對唱的方式，在快樂的“接龍”游戲中，學會歌曲，體驗美妙音色。低年級學生對樂譜視唱能力很低，用多種方式的學唱法培養(yǎng)學生的觀察力和歌曲音準、節(jié)奏的感知能力。最后我用樂器為歌曲伴奏的方式，提高學生的學習興趣，讓學生在玩中獲得快樂和成就感，學生通過手上動作，在活動中不斷地創(chuàng)新展示，提高了學生對音樂作品的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

本節(jié)課的教學內容也還有很多不如意的地方，引起了我深深的反思：

    1、導入部分太多，用時過長，沒有給學生“咚”“鏘”真正的感知感。

    2、樂器過多，沒有直觀的用到適合這節(jié)課的樂器。

    3、過年氛圍感的調動有些晚，使過年的氛圍欠缺了。

    4、學生使用了喊唱的方式，讓歌曲的美感缺失。

    5、課堂上一直在幫唱，沒有體現(xiàn)到學生的獨立性。

    6.、沒有關注到全部學生。

課堂重建：

    1、備課是上好課的先決條件。

    2、導入是課堂教學成功的先導，如這節(jié)課的導入就過于多，要注意精簡。

    3、在器樂方面的使用，重點要結合課本上所需的樂器。

    4、在教學中應注意采用靈活多樣、生動活波、通俗易懂的方法進行教學，才能收到預期的效果。

    5、在學生學會歌曲后，要即使的停止幫唱的行為，體現(xiàn)學生的獨立性，也能更好的對所學歌曲進行檢測。

    6、要讓學生有情感的演唱歌曲，隨時注意情感的調動。

    7、全面關注到每一位學生，可以讓學生單獨唱，檢驗學生的學習成果。

    通過這次的賽課，使我有了一定的成長，在以后的教學中，我會更注重存在的問題，讓孩子們能夠更加深刻的認識音樂，了解音樂，掌握音樂最后愛上音樂。

    教師的教學反思是必不可少的，也是教師自我完善和提高的過程，通過反思教學能使教師不斷成長，成為出色的專家型、學者型教師。

    “學然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自強”。此次活動促進了青年教師的專業(yè)成長，為青年教師搭建了一個鍛煉自我、展示自我的平臺，相信通過一次次地打磨，一遍遍地錘煉，在經歷一番艱難困苦后終會破繭成蝶。藝體組教師會堅守初心，做好藝體特色，切實落實“雙減”，在逐夢的道路上不斷前行!