智學(xué)網(wǎng)介紹

智學(xué)網(wǎng)是科大訊飛面向新高考新課改需求推出的大數(shù)據(jù)個(gè)性化教與學(xué)系統(tǒng)。系統(tǒng)基于科大訊飛全球領(lǐng)先的人工智能核心技術(shù)，通過全場景過程性動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)采集，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)業(yè)評價(jià)體系，充分挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，幫助學(xué)校提升備教改輔研管的精準(zhǔn)性及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。

智學(xué)網(wǎng)包括教學(xué)大數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、教學(xué)大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)、個(gè)性化智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量過程性評價(jià)與分析系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)智能題庫系統(tǒng)六個(gè)緊密聯(lián)系的教與學(xué)應(yīng)用。

按照國家、省、市教育信息化發(fā)展規(guī)劃要求，在“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能化信息生態(tài)環(huán)境中構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)新模式，開展以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的發(fā)展性評價(jià)、學(xué)習(xí)分析和個(gè)性化學(xué)習(xí)資源推薦，從傳統(tǒng)的教、學(xué)、考、評、管等環(huán)節(jié)單點(diǎn)系統(tǒng)的垂直建設(shè)，向各系統(tǒng)相互協(xié)同的一體化建設(shè)轉(zhuǎn)移；通過教學(xué)大數(shù)據(jù)收集、智能分析和預(yù)測幫助教師針對性的安排教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生知識掌握程度和綜合素質(zhì)發(fā)展情況開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提出問題、分析問題和解決問題的能力，切實(shí)提高教學(xué)效率和管理水平、減輕師生負(fù)擔(dān)，推動(dòng)教育跨越式發(fā)展，擬最終實(shí)現(xiàn)以下效益：

（1）管理智能化

建設(shè)校級教學(xué)質(zhì)量過程性分析與評價(jià)系統(tǒng)，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析與反饋，按照科學(xué)的教育評價(jià)準(zhǔn)則，對學(xué)校教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析，提供及時(shí)準(zhǔn)確的教學(xué)質(zhì)量測評與分析數(shù)據(jù)，助力管理者科學(xué)決策，實(shí)現(xiàn)對教育活動(dòng)，教育過程和教育結(jié)果的價(jià)值評判，為提高教育質(zhì)量，教育決策以及學(xué)校改進(jìn)日常教學(xué)方法提供科學(xué)的依據(jù)，避免形成教育決策“拍腦袋”的局面。

（2）教學(xué)精準(zhǔn)化

對于教師而言，借助大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)，以技術(shù)補(bǔ)充經(jīng)驗(yàn)，用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)；突破原有的傳統(tǒng)教學(xué)教研及管理方式，拉近年輕教師與資深教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及質(zhì)量差距，依靠大數(shù)據(jù)分析評價(jià)，改善現(xiàn)有的學(xué)?？己朔绞剑⑻峁└鼮樯钊氲慕虒W(xué)分析，以便教師在數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上為學(xué)生提供更有針對性的精準(zhǔn)教學(xué)干預(yù)。

（3）學(xué)習(xí)個(gè)性化

對于學(xué)生而言，借助個(gè)性化智能教學(xué)系統(tǒng)，開展個(gè)性化學(xué)習(xí)應(yīng)用實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生真實(shí)作答數(shù)據(jù)診斷每個(gè)學(xué)生的知識點(diǎn)掌握情況，為每位學(xué)生構(gòu)建知識與類型題圖譜，可視化顯示薄弱點(diǎn)，并基于人機(jī)結(jié)合的推薦引擎提供精準(zhǔn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃自主學(xué)習(xí)路徑，查缺補(bǔ)漏，助力教師因材施教。

（4）資源多樣化

打造“以學(xué)習(xí)者為中心”的資源環(huán)境，構(gòu)建形式多樣、品質(zhì)優(yōu)秀、機(jī)制健全、主動(dòng)推送、體驗(yàn)先進(jìn)的教學(xué)資源服務(wù)體系。對一線教學(xué)過程的各類學(xué)業(yè)診斷性、評估性試題，進(jìn)行統(tǒng)一管理、應(yīng)用、共享，積累高質(zhì)量的校本試題資源，逐步構(gòu)建信息化校園資源庫，有效服務(wù)于本校日常教學(xué)使用，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。