弘揚(yáng)教育家精神，做暖心德育踐行者——?？谟^瀾湖華僑學(xué)校2024—2025年度德育研討會(huì)

弘揚(yáng)教育家精神，做暖心德育踐行者

?？谟^瀾湖華僑學(xué)校2024—2025年度德育研討會(huì)

    培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”，并要求“把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域”。無論是“德智體美勞”還是“立德樹人”，德育都排在第一位，足以說明德育在學(xué)校教育和青年成長(zhǎng)中的重要地位和作用。

    在教育的廣闊天地里，德育如同春雨般潤(rùn)物無聲，滋養(yǎng)著每一顆年輕而蓬勃的心靈。2025年1月5日上午海口觀瀾湖華僑學(xué)校迎來了2024-2025學(xué)年度期末德育研討會(huì)，以“弘揚(yáng)教育家精神，做暖心德育踐行者”為主題，旨在通過深入研討與總結(jié)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作的創(chuàng)新與發(fā)展。本次德育研討會(huì)由初中部學(xué)生發(fā)展與家校共育中心羅鳴主任主持，與會(huì)人員包括學(xué)校理事會(huì)執(zhí)行理事吳惠鵬、校長(zhǎng)許亞鵬、副校長(zhǎng)鄧國(guó)宏、小學(xué)部副校級(jí)督學(xué)張秀珍及小、初、高學(xué)生發(fā)展中心主任、體衛(wèi)藝中心主任、團(tuán)委書記及大隊(duì)輔導(dǎo)員、小、初、高中各年級(jí)主任、班主任和德育干事們。

    會(huì)議分為兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段是會(huì)前研討，學(xué)校打破學(xué)段界限，以起始年級(jí)、中段年級(jí)和畢業(yè)年級(jí)為分組，圍繞“規(guī)范教育，習(xí)慣養(yǎng)成”、“文化建設(shè)，特色管理”和“人文備考，暖心關(guān)懷”三大話題展開了深入而熱烈的討論。各組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，充分利用了會(huì)前的時(shí)間，通過線上線下集體討論的方式，集思廣益，碰撞出了許多智慧的火花。這些討論不僅加深了教師們對(duì)德育工作重要性的認(rèn)識(shí)，更為接下來的會(huì)場(chǎng)議程提供了豐富而寶貴的素材。

研討會(huì)第一階段：會(huì)前研討

起始年級(jí)會(huì)前研討

中段年級(jí)會(huì)前研討

畢業(yè)年級(jí)會(huì)前研討

研討會(huì)第二階段：現(xiàn)場(chǎng)集中分享

流程一：介紹會(huì)議嘉賓和流程

    學(xué)生發(fā)展中心羅鳴主任簡(jiǎn)潔明了地介紹了會(huì)議嘉賓和流程，接著，起始年級(jí)、中段年級(jí)和畢業(yè)年級(jí)的組長(zhǎng)依次上臺(tái)主持，分享了各組會(huì)前研討的成果。小組代表們結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐，通過生動(dòng)的案例、深刻的分析和精練的語言，展示了德育工作在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要作用。

流程二：起始年級(jí)研討主題：規(guī)范教育，習(xí)慣養(yǎng)成

    懸衡而知平，社規(guī)而知圓。世間萬物，皆存衡量之標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則。在起始年級(jí)組的《規(guī)范教育，習(xí)慣養(yǎng)成》會(huì)前研討中，各位班主任老師圍繞規(guī)范教育與習(xí)慣養(yǎng)成的話題進(jìn)行了深入的交流與探討。

    小組代表小學(xué)許妙麗老師首先強(qiáng)調(diào)理解懵懂孩子的重要性，指出一年級(jí)孩子注意力難以集中、缺乏自律等特點(diǎn)是正?，F(xiàn)象。在管理上，她面臨學(xué)生秩序感弱、行為習(xí)慣差等難題。為解決這些問題，她提出構(gòu)建良好的班集體，通過兒歌教育、以身作則等方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和思想品德習(xí)慣。

    她注重組織班級(jí)，采取“3+N”管理模式，確保人人有事做，事事有人管。此外，她強(qiáng)調(diào)管理需有方法，要有愛心、耐心、細(xì)心和用心。最后，她提出巧用多方力量，加強(qiáng)與任課老師、家長(zhǎng)溝通，向優(yōu)秀教師和網(wǎng)絡(luò)借力，以走向心平氣和的教育境界。整個(gè)匯報(bào)體現(xiàn)了許老師對(duì)學(xué)生的深切關(guān)懷和對(duì)教育事業(yè)的熱愛。

    初一年級(jí)的葉海洋老師通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生德智體的多維度發(fā)展。這包括強(qiáng)調(diào)提升衛(wèi)生意識(shí)，制定衛(wèi)生公約，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，以及結(jié)合硬性制度與柔性方法。此外，葉老師還注重安全教育和心理關(guān)懷，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，確保德育工作的長(zhǎng)期性和持續(xù)性。通過這些多維度的策略，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

    高一年級(jí)符秀捷老師則從“用力，用心，用情——規(guī)范教育，促習(xí)慣養(yǎng)成”的角度入手，聚焦學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成中的突出問題，提出通過用力、用心、用情三方面加強(qiáng)教育引導(dǎo)。用力——強(qiáng)調(diào)任務(wù)落實(shí)、班級(jí)生態(tài)構(gòu)建、思想工作及問題處理要得力、不遺余力、給力、有力；用心——注重抓住每一次教育機(jī)會(huì)，如特殊節(jié)日、日?；顒?dòng)及集體生日會(huì)等，通過細(xì)節(jié)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)；用情——倡導(dǎo)以親情、友情對(duì)待每位學(xué)生，傾聽學(xué)生心聲，真誠(chéng)理解關(guān)注，正向引導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展和身心健康。整個(gè)匯報(bào)深刻內(nèi)涵在于強(qiáng)調(diào)教育不僅是傳授知識(shí)，更是用心用情用力培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣與人格品質(zhì)的過程。

    最后，王敬偉主任的總結(jié)發(fā)言進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于品格塑造和學(xué)習(xí)行為影響的重要性，指出真正的卓越源于習(xí)慣的卓越。此次研討會(huì)不僅加深了教師們對(duì)規(guī)范教育和習(xí)慣養(yǎng)成的理解，而且為未來的教育實(shí)踐提供了寶貴的思路和方向。

流程三：中段年級(jí)研討主題：文化建設(shè)，特色管理

    “文載于物，族髓附間。運(yùn)脈牽連，興者襄見?！蔽幕?，宛如一條貫穿民族發(fā)展歷程的脈絡(luò)，它承載于各種物質(zhì)載體之上，深入民族骨髓之中，與民族的命運(yùn)興衰緊密相連。初二年級(jí)長(zhǎng)李威主任認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，特色管理與常規(guī)管理相輔相成。此外，他還提出了班主任風(fēng)格對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的深遠(yuǎn)影響，鼓勵(lì)各位班主任發(fā)揮個(gè)人特色，打造獨(dú)具特色的班級(jí)文化。

    小學(xué)部的王悅凝老師針對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)特性，強(qiáng)調(diào)了規(guī)則與邊界的教育重要性，并通過“勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”四字方針來高效管理班級(jí)。在目標(biāo)設(shè)定方面，她倡導(dǎo)與學(xué)生共同構(gòu)建班級(jí)愿景，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的集體環(huán)境。為了激勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)，她運(yùn)用了創(chuàng)新的激勵(lì)策略，如積分兌換禮物和積極的“畫餅”語錄，這些方法如同魔法般激發(fā)學(xué)生的潛力。面對(duì)問題，王老師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并科學(xué)處理，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇。此外，她還建立了表揚(yáng)機(jī)制，善于捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并通過多樣化的方式進(jìn)行表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這些內(nèi)容凸顯了班主任在班級(jí)管理與文化建設(shè)中的關(guān)鍵作用，并提出了一系列切實(shí)可行的策略。

    隨后，初二年級(jí)荊柳竹老師分享了她在班級(jí)文化建設(shè)方面的心得。她認(rèn)為，文化建設(shè)應(yīng)涵蓋多個(gè)維度，包括班級(jí)氛圍、學(xué)生行為規(guī)范、班級(jí)精神、制度建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)等。荊老師還特別強(qiáng)調(diào)了特色管理的重要性，認(rèn)為只有根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的管理措施，才能真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化的落地生根。荊老師的分享既有理論深度，又富含實(shí)踐智慧，展現(xiàn)了教育者對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的深刻理解和積極實(shí)踐。

    高二年級(jí)的趙瑞芳老師結(jié)合高二11班的實(shí)際情況，分享了她在班級(jí)管理方面的具體做法。她明確指出，通過班風(fēng)文化建設(shè)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)進(jìn)取、和諧共贏的班級(jí)氛圍；通過班委的考察與重組、值日班長(zhǎng)制度、無聲自習(xí)晚修等措施，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，她還強(qiáng)調(diào)了嚴(yán)慈相濟(jì)的育人方式，強(qiáng)化班級(jí)嚴(yán)格管理與家校協(xié)同育人的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，注重學(xué)生發(fā)展的情感關(guān)懷，助力學(xué)生成長(zhǎng)。此外，她還注重小組文化和個(gè)人文化的建設(shè)，通過設(shè)定目標(biāo)和榜樣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。趙老師的分享，讓我們看到了班級(jí)管理中的智慧與匠心。

流程四：畢業(yè)年級(jí)研討主題：人文備考，暖心關(guān)懷

    以暖化人，以暖潤(rùn)心，以暖鑄魂。利用每一種育人環(huán)境的建構(gòu)，悄然中彰顯班主任的人文智慧。在畢業(yè)年級(jí)的研討會(huì)分享中，大家普遍認(rèn)同，畢業(yè)年級(jí)作為學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的關(guān)鍵階段，德育工作顯得尤為關(guān)鍵。這一時(shí)期的學(xué)生正面臨升學(xué)、擇校等多重壓力，容易產(chǎn)生焦慮、迷茫等心理問題。因此，我們需更加關(guān)注學(xué)生的心理健康，強(qiáng)化心理疏導(dǎo)與輔導(dǎo)，幫助他們建立正確的價(jià)值觀和人生觀。

    首先，小學(xué)劉媛老師帶來了關(guān)于人文備考與暖心德育的年度匯報(bào)，充分展示了她在教育領(lǐng)域的全面思考和深入實(shí)踐。她的報(bào)告涵蓋了教學(xué)深度、學(xué)生關(guān)懷、活動(dòng)創(chuàng)意、生活規(guī)律、家校溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作六大核心方面。劉老師通過激情早讀、個(gè)性化輔導(dǎo)、學(xué)科競(jìng)賽等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并特別關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化；她組織了豐富多彩的活動(dòng)，助力學(xué)生的全面發(fā)展；強(qiáng)調(diào)規(guī)律的生活作息，以保證備考期間的精力充沛；加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同構(gòu)建成長(zhǎng)的橋梁；并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，明確備考的方向。尤其值得一提的是，她在生日關(guān)懷、特殊家庭孩子的關(guān)愛等方面所采取的暖心舉措，在無形中提升學(xué)生對(duì)于班級(jí)的歸屬感和自信心。

    初中戴才波老師全心投入于班級(jí)管理與學(xué)生德育的實(shí)踐活動(dòng)中。她深入理解學(xué)生，尊重他們的個(gè)性差異，并通過激發(fā)他們的共情能力，成功地建立了積極的師生關(guān)系。

    在班級(jí)管理方面，戴老師運(yùn)用了量化管理策略，并與科任教師及班干部緊密協(xié)作。

    在人文備考方面，她通過組織軍訓(xùn)、觀看勵(lì)志電影、舉辦反思與表彰大會(huì)等活動(dòng)，有效地提升了學(xué)生的德育素質(zhì)。

    通過共情的激發(fā)，在探望生病學(xué)生時(shí)傳遞了集體的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到老師也在不斷學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)了師生間的相互理解。

    高中教師陳言進(jìn)在分享中指出，觀僑高三年級(jí)的備考工作始終以立德樹人為核心，堅(jiān)持“健康陽光、好學(xué)上進(jìn)”的教育理念，致力于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的德育培養(yǎng)。

    陳老師進(jìn)一步指出，通過系統(tǒng)的規(guī)劃與目標(biāo)管理，提升年級(jí)與班級(jí)的緊密協(xié)作，細(xì)化各項(xiàng)任務(wù)，并采取分類指導(dǎo)的策略，注重學(xué)生培優(yōu)輔差以及心理疏導(dǎo)。在特色實(shí)踐中，每位科任老師都傾注心力，例如以提升學(xué)生發(fā)展為中心，高考復(fù)習(xí)備考工作通過高三教師動(dòng)員會(huì)、月考質(zhì)量分析會(huì)、多種學(xué)生活動(dòng)等，不斷強(qiáng)化教師和學(xué)生的責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)心，進(jìn)取心，畫好最大同心圓。形成人人想學(xué)生、個(gè)個(gè)想高考的備考局面，營(yíng)造積極向上的備考氛圍。這些措施彰顯的觀僑教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生精神層面的關(guān)懷和人格培養(yǎng)的重視。

    經(jīng)過充分的分享和交流，各小組代表在會(huì)上進(jìn)行了精彩的發(fā)言。他們結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作感悟，展示了德育工作中的成功案例和寶貴經(jīng)驗(yàn)，為我校德育工作者們提供了寶貴的啟示和借鑒。這些發(fā)言不僅展示了學(xué)校德育工作的豐碩成果，更彰顯了教育工作者們對(duì)德育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著。

會(huì)議茶歇

    在緊張而充實(shí)的德育研討會(huì)進(jìn)行中，學(xué)生發(fā)展中心特別為與會(huì)人員安排了溫馨的茶歇時(shí)光。請(qǐng)大家稍作休息，品嘗我們精心準(zhǔn)備的茶點(diǎn)——香濃的咖啡、清新的水果、甜蜜的小餅干，不僅為大家補(bǔ)充能量，更寓意著我們德育工作的多彩與甜蜜。讓大家在輕松愉快的氛圍中，交流心得，增進(jìn)彼此的了解與友誼。茶歇之后，德育工作者們將繼續(xù)攜手前行，共同探討德育工作的新思路、新方法。

議程六：鄧國(guó)宏副校長(zhǎng)發(fā)言

    在聽取了各組的匯報(bào)后，鄧國(guó)宏副校長(zhǎng)發(fā)表了講話。他充分肯定了學(xué)校德育工作所取得的成就，并總結(jié)了過去一年所有德育工作者對(duì)學(xué)校的辛勤付出，每一點(diǎn)每一滴都默默地滋養(yǎng)了觀僑這片培育之地。在分享中，鄧國(guó)宏副校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了德育理念與目標(biāo)的核心——“立德樹人”，并堅(jiān)持“五育并舉，德育為先”的原則，目標(biāo)是培養(yǎng)出具有中國(guó)靈魂、海南特色的自信陽光、健康自律、正直進(jìn)取、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)子。為此，我們實(shí)施了精細(xì)化管理，圍繞文化、溫暖、美麗、活力、和諧、平安、健康校園建設(shè)，并通過打

    造“暖心德育”、推進(jìn)“溫暖工程”和“美麗工程”兩大抓手來服務(wù)立德樹人。在德育工作回顧中，我們加強(qiáng)了班主任團(tuán)隊(duì)和德育隊(duì)伍建設(shè)，豐富了學(xué)生校園生活，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，并建立了多種家校溝通渠道。然而，我們也面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、家校溝通尚待深化、班主任團(tuán)隊(duì)管理缺乏有效方法等問題與挑戰(zhàn)。展望未來，我們將持續(xù)推動(dòng)德育隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化校園活動(dòng)育人形式，推動(dòng)特色年級(jí)和班級(jí)建設(shè)朝向內(nèi)涵式發(fā)展，并加強(qiáng)家校共育建設(shè)，以提升教育質(zhì)量和效果。

    最后鄧國(guó)宏副校長(zhǎng)用習(xí)近平總書記致全國(guó)優(yōu)秀教師代表的信結(jié)束了此次發(fā)言：“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念；為士則、行為世范的道德情操；啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧；勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度；樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心；胸懷天下、以文化人的弘道追求”。他期望每一位德育工作者都能自覺踐行教育家精神，爭(zhēng)做暖心德育的踐行者和傳播者，用愛心和智慧點(diǎn)亮學(xué)生的心靈之光。

議程七：頒獎(jiǎng)儀式

    為了表彰先進(jìn)、樹立典型、推動(dòng)學(xué)校德育工作再上新的臺(tái)階。頒獎(jiǎng)儀式由副校級(jí)小學(xué)督學(xué)張秀珍女士宣讀，對(duì)在德育領(lǐng)域表現(xiàn)出色的班主任們進(jìn)行了表彰。這不僅是對(duì)他們辛勤努力的認(rèn)可與鼓勵(lì)，也是對(duì)班主任職責(zé)的一種激勵(lì)和促進(jìn)。班主任是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，他們的工作直接關(guān)系到學(xué)生的品德養(yǎng)成和全面發(fā)展。

（一）文明班級(jí)評(píng)比獎(jiǎng)項(xiàng)

小學(xué)部文明班級(jí)獲得五次滿分的是：五4班

文明班級(jí)獲得三次滿分的是：六1班 六2班 六3班

文明班級(jí)獲得兩次滿分的是：一1班 二1班 二3班 四1班 四2班

初中部獲得四次文明班級(jí)的是：

初一3班 初二1班 初三5班

獲得三次文明班級(jí)的是：初一1班 初二4班

高中部獲得四次文明班級(jí)的：高三1班

獲得三次文明班級(jí)的是：高一 1班 高一2班 高一6班高二 1班 高二2班 高二5班 高二7班 高三5班 高三11班高三12班

（二）第六屆班會(huì)課大賽獎(jiǎng)項(xiàng)

一等獎(jiǎng)

劉睿奇 白  云 王卡梨  楊子晨  惠安遠(yuǎn)

二等獎(jiǎng)

王玲玲 李武強(qiáng) 符秀捷  趙瑞芳  鄒玉瑩

三等獎(jiǎng)

王  穎 葉海洋 薛瑞強(qiáng)  付  磊  韓建存

（三）德育論文評(píng)選大賽獎(jiǎng)項(xiàng)

一等獎(jiǎng)

王  穎 劉睿奇 劉  媛  陳  晨 荊柳竹 劉春雨 翁小芳 劉屈原 徐王川 王  晴

二等獎(jiǎng)

王  歡 許妙麗 劉  宇 馮小向 方  丹 戴才波 鄭春春

王  陽 財(cái)玉華 鄭和霞 楊  超 馬麗萍 趙燕玲 陳  靜

議程八：許亞鵬校長(zhǎng)發(fā)言

    最終，許亞鵬校長(zhǎng)進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言。他首先對(duì)學(xué)校在德育領(lǐng)域取得的顯著成就表示了肯定，并強(qiáng)調(diào)了德育工作是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全校師生的共同努力和持續(xù)的創(chuàng)新。許校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)，作為教育工作者，我們應(yīng)致力于從科學(xué)管理的方式中提升至以文化人管理的深度，積極探索班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵之路。通過營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，培育學(xué)生的品德情操，讓文化成為滋養(yǎng)心靈的甘露，續(xù)寫學(xué)校德育工作的新篇章。我們應(yīng)始終秉持“立德樹人”的教育理念，用心用情做好學(xué)生的思想政治工作，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，共同推動(dòng)教育事業(yè)邁向更高水平。

    種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。本次德育研討會(huì)的成功舉辦，不僅為學(xué)校德育工作注入了新的活力和動(dòng)力，更為全體德育工作者提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。相信在全體德育人的共同努力下，?？谟^瀾湖華僑學(xué)校的德育工作定能再上新臺(tái)階，為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出新的更大貢獻(xiàn)。